一、 说教程
1、内容剖析
《 三亚落日》是现行苏教版小学习语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。作者运用清爽活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。本文层次了解，词语丰富，语言清爽，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜欢和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教程。
在教导学生观察图片、弄懂图意的基础上，对学生讲明道理，使学生知晓应该如何做。要让学生了解“读万卷书，行万里路”和在实践中运用语文的道理，并用以教导我们的语文学习活动，逐步培养深入社会学语文，投身自然增涨知识及在实践中运用语文的习惯。
本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的办法，在老师的教导下，可以用中文正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习技巧，提高体验文本的能力。
2、教学目的和教学重、难题
基于以上教程特征和学生认知水平，我依据三个维度拟定了如下的教学目的：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）赏析并摘抄描写落日的语句。
（3）朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激起学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难题：进行朗诵、背诵的训练，丰富学生的语言积累，在品味中受到好的情感熏陶。抓住重点词汇和重要句子，来领会课文的意境、作者的情感。
二、说教法
学生是学习和进步的主体，为了达成目的，突出重点，突破难题，让学生在语文教学中得到不一样水平的进步，本节课教学，我依据课文的特征，主要使用“朗读教导法”、“情感感悟法”来进行本课教学。
三、说学法
向学生传授“学法”，让学生掌握念书，这是语文教学的终极目的之一。叶圣陶先生也觉得，语文教学最基本的办法就是读，引导学生认真地读，使之见于书，出于口，明于心，真的达到口诵心惟。所以，在本课时的教学中，我主要在“读”“画”“悟”进行学法教导，加上学生间的讨论交流，一同推荐合作的乐趣，感受成功的喜悦。
四、说教学过程
本节课教学，我力求体现让学生充分与文本对话，感悟文章的美言美景，在理解和体验文本中受到情感的熏陶，唤起自己对大自然的赞美和热爱。
我设计本节课的基本教学步骤为：
1、默读课文，感受日落画面。为激起学生的学习兴趣，同时使学生对三亚落日有一个初步的感受，我将引导学生赏析图片，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生可以找出日落的三个过程：像一个开心的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作典雅的跳水员。
通过朗读，知道课文内容。遵循《语文课程准则》新理念，以以读为本，着重培养学生语感，有重点地按部就班地进行朗读练习。使用多种朗读方法，体现朗读教导的层次性。
2、组织交流，教导朗读。通过“你最喜欢其中的哪一幅描写？”让学生交流感悟。然后教导学生读出喜欢之情。
让学生进行探究性的合作学习，在交流中感悟课文的美景，在考虑的基础上，对课文的基调第三知道一些。
3、品味语句，想象体悟。主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮学生理解日落的三个过程：像一个开心的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作典雅的跳水员。
三亚落日的全过程，我紧扣文中三句描写落日的比喻句，引导学生领会三亚落日的静态美和动态美。通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇异、瑰丽无比的大自然景象，从而深深领会到三亚风光美，在如此饱含诗意的地方看那样美的日落，使学生对作者不由自主的赞叹“在三亚看落日真有诗意”转化为发自肺腑的感受。
先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“开心的孩童”，估计学生非常快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这部分词汇领会到太阳像个“开心的孩童”。
学习其它两句比喻句时，我也将使用上述办法引导学生理解感悟。如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句，轻读想象，领会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的讨人喜欢情趣，感受似跳水员“轻快灵敏弹跳入水”的日落情景。
为了让学生领会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜欢，我使用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳的快乐形象。再教导朗读，抓住要紧词汇，读出对此种景象的无限喜欢，由此领会三亚落日那富有诗意的情景。新<<语文课程标准>>指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的首要条件下有所表达。
4、图文对照，教导背诵。课的最后，我将留5分钟左右，让学生先理背部，逐段击破，再连段成篇进行背诵训练，以竞赛加星插红旗来勉励学生，提升背诵能力。让典雅活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累，达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的，为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。
让学生情感第三升华，我在感悟的基础上对课文又一次的梳理中，或有层次地教导学生朗读，使学生在读中感悟文本美，想象画面美，读出意境美，最后达到熟读成诵的成效。
五、拓展延伸
设想让学生观察大家这个地方的日落景象，进行一次小练笔，学习作者用丰富的词语，正确生动的比喻、拟人等写法，进行写作训练，以读促写，读写结合，真的提升学生的语文能力。
六、说板书设计
板书是一种要紧的教学辅助方法，也是课堂教学中不可或缺的有机组成部分。简单、概括、重点突出的板书能给学生一清二楚，加深了解。依据本课教学特征，我设计以下板书：
三亚落日
像孩童 像大红灯笼 像跳水员
